Day94捕捉儿童敏感期,邪恶又脆弱

儿童,真是又邪恶又脆弱。 他们可以把秩序世界和其中遵守秩序的成人闹得天翻地覆,却又对最微小的来自自然、社会、他人的恶意束手无策,只因为他们还没有长成到符合人类社会规范的一员,尽管现在对小孩子的约束和教育越来越多了。遵守秩序同时意味着被秩序所保护,或者说让规则和法律的执行者有的放矢。付出的代价是个人天性和自由的部分让渡,孰轻孰重看选择,保持平衡知易行难。这套标准放到成人身上同样适用,只不过对儿童来说每天都可以是新的冒险,而成人面对的选择反而是变少了,因为他们的不合作更多了一份自觉。 前提和底线是,作为成人,可以随便做出内心的选择,但是不要牵扯到他人。所以,还是孩子比较幸运,抓紧时间享受你们的特权吧。 这完全是一部相当有质量的电影,甚至可以比肩前几年的《南方野兽》,但在评奖季拿到的提名却没特别多,可惜,虽然最后的最后稍微有点不够矜持,再搂住点就更好了。 儿童的表演该怎么评判,该怎么指导?他们真的在演吗,还是只是等着镜头捕捉到需要的内容?如果这样会不会太可遇而不可求?又或者会不会对孩子性格的养成产生怎样的影响?Moonee这演员长得可爱戏路也可期宽广,作恶的时候可以很放肆,眼神静下来又很正气,像个书记。 威廉达福的表演非常好,在我这比加里老头好,只是多年叫好不叫座,角色又不高大上,想获奖也有难度。

2018.4.1 儿童刚刚开始形成自我,要区分你的,我的。这种区分首先是通过某物。要区分你我,就必须和另一个人产生关系。刚刚开始儿童还不知道如何同别人沟通时,教师的启蒙非常重要。儿童提请求的心理过程和成人的没有根本区别,但儿童心里没有积累障碍和世俗的考虑。和成人相比,儿童是一个多面的当下存在者而不是社会的存在者,交往对他的心理阴影远远超过实际的交往内容。在交往中儿童学会遵守秩序,调整自己,为将来的人际关系智能打下基础。

规则是每个儿童得到均等发展机会的保证,是儿童全方位发展的保证,还是儿童建构智能、独立平等以及文明品质的保证。所以,秩序必须人人遵守。

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2018.4.2攀爬楼梯的敏感期一般在两岁前出现。这时候儿童开始喜欢在楼梯上爬上爬下,先用手判断上下楼之间的空间距离,然后试着用脚来判断。因为成人总担心这样危险,并觉得孩子用手摸地不卫生,常常阻止,破换了这一敏感期的正常发展,对大多数孩子来说,这一敏感期杨洋滞后到两岁半甚至三岁半才出现。

一旦成人不能保证这种秩序。它就会被权威代替。在一个权利本位的社会,决定孩子一起的是老师,就如同决定教师一切的是校长,秩序就不是掌握在每个人的手里,不是自发的,而是靠外力强制而产生的纪律,秩序就变成了权利。因为这一点,才使儿童惧怕学校,惧怕成人尤其是老师,也使家长讨好教师,企盼教师对自己的孩子好一些。这种环境造成了一系列心理问题,造成了智能的平庸、人格的卑微、人生的乏味。

走路的敏感期中,儿童是一个自由,活跃的个体,他对空间的把我能力从此跨出了一大步。这时成人应该放弃自己走路的节奏,生活节奏去配合孩子,让孩子在敏感期内得到充分,良好的发展。

这就是秩序背后的秘密。

2018.4.3 萱萱正处在秩序的敏感期,这个时期程序和秩序给儿童以安全感。如果程序和秩序被打乱,会给儿童带来极大的混乱和不适。

秩序对成长中的孩子意味深长。

对这时的儿童来说,世界是以不变的程序和秩序而存在的。这种程序进入幼儿内心。成为幼儿最初的内在逻辑。这就是儿童的思维,有时称“直线式思维”。后来儿童的这种逻辑在形式上开始改变,不变的逻辑核心被抽象出来,在此基础上,事物的形式可以变化,甚至千变万化。

2018.4.4 我们在幼儿园也能看到处在这个阶段的孩子,他们上幼儿园时带的所有东西都不许别人动,也不让老师帮助他们提书包或别的东西。什么都是“我的”,好像这时候他们唯一的事情就是看着“我的”所有东西,除此之外的任何事情都不重要了。

这时候父母常常感到不解,感到难堪,觉得没办法改变和说服孩子,甚至把孩子的这些行为解释为自私的表现。我们一定要区分自私和自我的关系。自我是一个人可以按照自己的意愿,情感,心理和意志的需要行使自己的计划,支配自己的行为。

儿童一出生是没有自我的,儿童的成长过程就是一个自我构建的过程,在这个构建过程中,最初儿童是通过占有属于自己的东西来区分自己和他人的,这个东西完全属于他时,儿童才能感觉到“我”的存在。这也是儿童的自我诞生的标志。

2018.4.5 当儿童选择了他要做的事情,他就必然专注。任何一位家长和老师都能发现这一点。成人也是如此,人天性喜欢按自己的意志做事。因为能做自己喜欢的事,儿童便不断产生对人和环境的信任和依赖,并因此心满意足,变得安静,专注起来。这种持续性的生活,最后形成儿童的意志,独立也随之而来。独立促使儿童会用自己的眼睛看世界。

2018.4.6 儿童秩序的敏感期呈现螺旋式上升的三个阶段:第一个阶段,为了秩序的破坏而哭闹,秩序一旦恢复就会安静下来;第二个阶段,为了维护秩序而说不,自我意识开始萌芽;第三个阶段,为了维护持续而执拗,一切要重来。

孩子执拗的这个阶段可能是老师和父母最为苦恼的时期。因为执拗的要求具有不可逆性,让人感到无奈。但尊重孩子这一生命现象是首要的,所有要做的就是:一成人放慢速度,注意观察和倾听孩子;二已经发生了,就陪伴孩子,准许孩子把恼怒哭出去,让孩子把情绪哭出去,孩子自己就会接纳已发生的事实。

2018.4.7 很多人认为,独立性是培养出来的。更有人认为,把孩子在很小年龄全托出去是培养独立性的一种方式。实际上人从出生那天就开始走向了独立。最早的独立首先是功能上的独立,儿童不断地使用自身的每一个功能,以达到独立口,手,腿……最后逐渐走向内在的心理,意识……的独立。婴儿脱离母体就意味着他不再依赖妈妈的身体而存活。

2018.4.8 从某个时刻起,儿童突然要圆圆的完整的大饼,整瓶饮料,套装的衣服……饼太大,被大家掰开,孩子就会痛苦,难过,甚至哭闹。追求完美是孩子的天性,当然也是人的天性。它从儿童时期开始出现,保护它就是保护一个追求完美的人。成人不会把有瑕疵的苹果看成不完美的,但是成人依然会对一个接近完美的苹果惊叹,会成为一个接近完美的自然对象或艺术作品感怀。完美给人带来精神上的愉悦。儿童追求完美,表明儿童精神世界开始走向丰富和深入。

2018.4.9 孩子的烦恼表现在他的显意识,孩子的压抑表现在他的潜意识。显意识通过话语表达,潜意识则在睡梦中流动。

爸爸对妈妈不好了,妈妈对爸爸不好了,爸爸妈妈吵架了……都会使孩子难过,焦虑。因此,明智的父母不当着孩子的面吵架,夫妻之间的问题可以私下解决,不让孩子承受成人的烦恼和痛苦。

然后最好的情形是父母相爱。为了孩子,要学会相爱,这样孩子因父母相爱,就知道什么是爱。这是孩子未来婚姻幸福的基础。一位父亲说:“我可以为子女做的最伟大的事情就是爱他的母亲。”这种爱给儿童带来安全感,稳定感,美好和圣神。

2018.4.10 孩子常常不知道自己犯了错误,一旦他们意识到,自己就会反省。孩子有自我反省的能力,老师要耐心等待孩子改正错误。这是孩子成长的必然过程。

首先,我们可以这样认为,凡是对自己和他人身心无害的事情都不能算错。其次。儿童是在犯错误和改正错误中成长的。有时候孩子会故意犯错误,用明知故犯的方式来试探老师和成人的态度,来验证和体验爱和宽容的感觉。经过这个过程他就知道什么是错误,犯错误是什么感觉,然后他会改正这个错误。

如果成人爱孩子,告诉孩子正确的做法,儿童就会使用正确的做法而放弃错误的做法。这是正常的良好的成长模式。

2018.4.11儿童形成结婚的概念,表明他对性别,对自我,对异性已经有初步的感觉。作为家长和老师,对此不要大惊小怪,一定要平等地,正常的,科学的和孩子交流。

儿童时期是一个纯粹的情感培养和情感发展的过程,让儿童在童年顺利度过婚姻的敏感期,将孩子成人后的婚姻关系奠定基础。事实上,婚姻敏感期很大程度上标志着儿童的情绪,情感是否能达到一个成熟的状态。儿童通过几个月来发展完成的事情,可能成人十年或者一生都没有办法解决。

所以婚姻敏感期的到来我们每个父母都应该高兴,因为我们可以在这个过程中,为儿童建立更好的婚姻观念,为儿童建立更好的爱的观念和丰富的情绪。

2018.4.12 敏感期到来时,儿童都是不分时间,地点,一直做他感兴趣的事情。从早晨做到晚上,甚至晚饭也不去吃,有时候持续许多天不出教室或不进教室。到了家,还会工作到深夜。老师或父母常常很矛盾,这样孩子的身体是否受得了?是否让孩子这样持续做下去?

儿童具有吸收性心智,儿童的学习热情和毅力是惊人的。这种热情和毅力与生俱来,不用人教,不用夸赞和奖励,不用培养和锻炼,但要加以保护。事实上,在大多数情况下,正是我们成人,我们这些希望儿童热爱学习的成人,用我们旧有的所谓经验和想法,把这样的品质破坏了。

2018.4.13 让孩子在他内在精神胚胎的指引下,选择一条他自己的发展之路,结果会比我们想象得好。但成人不了解孩子,不给孩子这个自我发展的机会,或者即使明白这个道理,也不敢“冒险”让孩子自我成长。成人难以想象一个自由中的儿童到底是怎么样的,因为成人得到的自由很少。

学习是人的天性,婴儿从出生那天就开始学习了。而成人认为儿童必须靠管,打,骂才会学习,因为很多孩子不喜欢学习。我们为什么不自问,从天生喜欢学习到什么都不爱学,是什么让一个孩子成了这样?

学习的方式,知识的难度,都必须和孩子生命的成长阶段,认知状态以及每个孩子的兴趣相吻合。我们普遍存在的问题是:让孩子学习他年龄不能承受的东西,用成人的学习方法和强制手段给孩子灌输知识……

2018.4.14  五岁以前,孩子们交往的特征常常是一对一,通过交换物品,食物,玩具进行,往往矛盾不断,到容易流泪解决问题的同时又容易重新和好。这段时间的交往对人的一生实在太重要了。在自由中,孩子们平等地交往着,学会了承受,判断,如何说话,如何把握他人的心理,如何找到感觉。有了这些基础,五岁以后儿童结束了一对一的交往,进入了三四人一组的交往中,并且在选择朋友上有了明显的精神倾向,也基本结束了以交换为目的的交友方式他们开始相互表达爱意,解除孤独,也开始出现从心理上对别人的控制和反控制,出现了情感上的依赖和沟通。

这奠定了孩子们的人际智能基础。

2018.4.15  儿童是在抱中成长。抱是爱的身体语言。小孩子,大孩子都需要爱。成人也需要爱,虽然我们的身体长大了,但我们还是要成长。没有爱,我们就不再成长。

生命是依靠爱来生存,发展。成长的。儿童的成长经历决定着他成人后的精神状态,决定着他未来婚姻生活和情感生活,也决定着他对这个世界的态度。保护并培养儿童自由,丰富的情感世界是我们能够给儿童的巨大财富。进入小学后,儿童开始使用这笔财富,努力同他人相处,并解决自己与他人之间的矛盾。

2018.4.16  敏感期错过是否能补救?答案是肯定的。绝大部分敏感期在受到压制后,一旦环境使孩子放松,敏感期会再次出现,弥补成长的损失。两岁弥补两岁以前的,四岁弥补四岁以前的。年龄越大,越难补偿,六岁之后补偿的难度相当大,这主要是因为孩子大了,成人对孩子的要求高了,孩子的学业难度和压力也更大。某些敏感期过了六岁表现形式也变了,这同六岁以前的生命体验截然不同。感受生命和旁观生命是两种不同的认知形式。

2018.4.17  永远不要伤害孩子,相信他们都是好样的。遇到问题就积极寻找解决的办法,用一种人性的,科学的解决办法。

“别人的东西不可以拿”这个规则的严格实施,帮助孩子保护了自己的东西,建立了安全感。当儿童把这个规则变成了他们内在的秩序,把它们“肉体化”为生命的一部分,进入少年时期,这个内在的秩序就转化为道德。这是发自内心的自律,不是成人的“道德命令”。

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